LA META DEL CONOCIMIENTO

En el campo de la educación han surgido diversas teorías de aprendizaje, métodos y estilos que ayudan a explicar y analizar cómo  se genera el máximo potencial cognoscitivo de los estudiantes. Con el objeto, de    lograr convertir al estudiante en un ser racional e integral, el compromiso es que los  educadores  estemos  deseosos; y asumir el reto,  de convertir al estudiante en personas independientes y reconstructores de su propio conocimiento.

Es conocido el hecho de que los estudiantes no son advertidos de la importancia que tiene el reflexionar sobre sus propios saberes y la forma en que se producen, no solo los conocimientos, sino también el aprendizaje. Es decir que por lo general, suelen ignorarse los factores epistemológicos que intervienen en la formación y desarrollo de las estructuras cognitivas de los estudiantes, factores primordiales cuando se trata de lograr un cambio en los alumnos, que vaya desde las concepciones espontáneas o alternativas, hacia las concepciones científicas. Este hecho lleva a la necesidad de considerar los elementos del meta-aprendizaje (aprender a aprender).

Esta orientación, sin duda, abre posibilidades para el sujeto en términos de aprendizaje de contenidos escolares, pero también y principalmente en relación con su participación como sujeto comprometido activamente con su propio proceso de aprendizaje, el conocimiento de los procesos: el lector,  las estrategias; y la gestión de los procesos cognitivos o comportamientos eficaces para desarrollar sus estrategias de regulación (conducción, planificación y verificación) de la comprensión.